中國人的感性和從眾心理注定、中國人很難做到理性而恰如其分的做出選擇

目前，就時下如何選擇培訓和提高自身的競爭力，余君老師就多年培訓心得暨與學員的學習互動中、豐富的經驗跟大家做一些分享

多年的公開課經歷和學員的要求表明，大而框架化的課程，必然是通過結構化KPI和簡化的方式來對課程進行組合，配備恰如其分適應課題的案例進行鮮活互動，只有具備了讓學員參與并能深入實踐的感受、體會，才能夠掌握，真正達到了學和致用目的學，一方面取決于老師對課題的選取和號召、引導力，另一方面是學員的參與和深入領悟、主動吸收的兩方面相結合

對于公開課的選擇，不在于課題的大與小，而在于老師真正的功底“何為功底”通俗講，就是既能在大的課題中、根據學員的實際需要和興趣抓住關鍵點，又能針對課題深入挖掘，能夠滲透“具備深入三千尺、挖出水來的功夫”這就需要老師不僅僅具備戰略和組織結構化的能力，更具有系統和深入實踐的研究和案例體會在其中

對于內訓來講，一般是根據企業內部需求、就一些課題，就一點深挖，這是一般的講課方式，也是時下大家這樣做的。余老師的經驗是、無論是公開課、還是內訓，都需要根據學員高、中、基不同的層級從發展方向、組織協調、價值觀、技能提升、團隊精神，和執行力這些培訓的綜合要求上要效益，也是培訓面上需要解決的一些問題和內容

對于培訓理念落地，很重要，如何把理念和培訓面上的要求結合，并產生與學員的深入互動，很重要，這就需要老師激發出一種輕松、活潑，和幽默的課堂氛圍，把一趟嚴肅的學習經歷，變成有趣的活動，這是一種效果。

另一種效果就是，在老師的倡導和要求下，讓學員深入到需要進入的角色，讓自己逼迫自己，讓自己心甘情愿的改變自己，達到學習的實際效果，這種方式通常由教練技術實操來達成、效果更好，也是衡量現代師資的實操能力和水平之一

根據現代企業的實際，余君老師將根據企業運營、銷售、和執行力等方面推出小課題內訓精細化的課程、如：銷售話術訓練、客戶數據分析、卓越客服等，每個課題將根據企業和課題本身設定授課的時間管理，從3小時到兩天不等，歡迎大家來電咨詢和選擇

中國本土企業，由于慣性思維和企業本身規模所限，對經驗與案例的需求、需要針對中小企業進行提取，需要在訓練和實際掌握上下功夫

老師多年來對中國中小企業深入研究和親身經營，在管理與診斷和咨詢的實踐中，總結了大量的案例可與大家共享。

無論是公開課還是內訓，培訓的實際效果30%取決于培訓之前的準備，50%取決于現場的把握，20%決定于培訓之后的跟蹤，三方面都需要緊密地協作才可能產出良好的培訓結果，讓培訓真正達成工作的績效，業績的產出和倍增的根據。

同時，企業每一次培訓后，都需要根據不同的培訓課題、提煉出培訓效果的共性和個性效果來，作為下一次培訓的經驗傳承，這需要企業人力資源和培訓部門做好承上啟下的工作，企業應該將其作為人力資源或培訓部門的績效指標來考核

總之，企業應該在提升上實現開放式思維，要避免固步自封，只有敢于多方面突破和創新，敢于和善于從不同途徑和渠道吸納和融合、才能更好的與時俱進。