段然(化名)和幾位同學面對媒體的訴說引來了“意想不到”的關注。

這些貴州工業(yè)職業(yè)技術學院的學生稱，他們所在的城市建設與管理學院(該校二級學院——記者注)涉嫌強制安排學生到北京、煙臺等地的單位頂崗實習工作8個月，“如果我們不去學校安排的地方實習，學校就不給發(fā)畢業(yè)證書。”

段然同時表示，自己學的是電子商務專業(yè)，實習被安排在超市，無法提升自己的專業(yè)水平和就業(yè)能力。

隨即，一則名為《學的是商務，實習搬運工》的報道讓此事件迅速升溫，網(wǎng)絡評論紛紛向學校“開火”，有網(wǎng)友批評認為：違背職校生意愿“被實習”的背后，實際上是拿學生的未來換取少數(shù)教育者的利益。

這究竟是不是一次“被實習”?用學生的未來換取了什么利益?教育者在其中扮演了什么角色?職校生實習的問題又一次挑起社會的敏感神經(jīng)。

學生：我們“被實習”

5月30日，在貴州省貴陽市沃爾瑪超市里，段然的同班同學志昆(化名)站在超市果蔬區(qū)的稱量處，給顧客選購的蔬菜過秤、打價。今年3月20日在沃爾瑪實習以來，他已經(jīng)干過超市里過秤、補貨、物流搬運等好幾個崗位的工作。

段然說，自己的實習從今年1月6日開始，也經(jīng)歷了上大夜班、物流搬運、值守銷售區(qū)等幾個崗位的工作。

段然和志昆的描述如出一轍：學校為管理類專業(yè)的同學提供了一個實習單位的名單，其中包括北京、煙臺的酒店，杭州、貴州的沃爾瑪超市，工商銀行貴州省分行等10多家企業(yè)，校方稱，同學們必須在這些單位里選擇自己中意的地方，然后參加單位的面試，面試通過即辦理手續(xù)上崗實習，面試未通過的再另作安排。

“總之必須在這些企業(yè)里選，我就選了沃爾瑪超市。”段然說，我自己可以找到其他企業(yè)實習，想不通為什么一定要在這里選?

志昆則認為，超市的實習與自己的專業(yè)不對口，實習并沒有讓自己有什么收獲。他還聽說，在外地酒店實習的同學大都是干著端盤子、服務員的實習工作，不少同學覺得太苦太累，并不愿意繼續(xù)實習下去。

“我們好歹也算大學生，一定要干這樣的實習工作嗎?”志昆說，自己想干一個管理類的實習工作，“最好去一家貿易公司。”

該校2009級酒店管理專業(yè)學生張強(化名)則對記者表示，自己就是因為沒有去學校推薦的單位實習，而被學校要求延期畢業(yè)，必須和2010級的同學共同參加實習，合格后才能拿到畢業(yè)證。

學校：從沒強制分配實習單位

對于學生反映的問題，貴州工業(yè)職業(yè)技術學院城市建設與管理學院院長吳榮態(tài)度很明確：學院自成立以來，從沒有強制學生只能在推薦的單位里實習，但要求學生如果自己選擇實習單位，必須經(jīng)過學院認可。

吳榮對中國青年報記者解釋說，按照該院管理類學科的教學計劃，學生前一年半在校進行專業(yè)課程學習，之后將進行為期4～6個月的頂崗實習和6～8個月的專業(yè)教學實習。這次學院提供的實習單位是專業(yè)教學實習。

“這就是學生自己找實習單位必須要經(jīng)過學院認可的原因，我們要判斷單位是不是具備專業(yè)教學實習的能力。”吳榮說，以往曾經(jīng)遇到學生自己找“皮包公司”蓋章確認實習的情況，“這樣的‘假實習’出了問題第一個負責的是學校。”

為了證明自己的說法，吳榮拿出了一份剛剛收到的實習接收函件，這份由貴州一家公司出具的函件顯示，該公司將接收該院學生錢飄在遵義指揮部擔任施工管理工作，實習期從2012年6月1日至12月21日，為期半年。而這個公司并不是在學校推薦的實習單位之列。

吳榮的說法同時得到了該校2009級電子商務專業(yè)學生崔騰的印證，他表示自己專業(yè)教學實習在老家的地稅局完成，一位同學在糧食局實習，當時也有學校推薦的實習單位，但并沒有強制要求。

城市建設與管理學院副院長李秀麗分管學生的實習工作，她解釋說，段然同學是第一批主動選擇到沃爾瑪，并且面試成功的，這批和企業(yè)“相互選擇”的學生被稱為“訂單培養(yǎng)學生”，今年元旦以后就正式開始實習;志昆同學是選擇其他實習單位但面試沒有成功，之后學校借助校企合作平臺，主動聯(lián)系貴陽沃爾瑪超市，才接收了這批學生實習，他們被稱為“定向培養(yǎng)學生”。

“這些學生從來沒有提出自己找實習單位。”李秀麗同時解釋說，學院認可的自選實習單位是事業(yè)單位、政府部門、有規(guī)模的股份制企業(yè)和合法經(jīng)營、有完善管理制度的中小企業(yè)。

段然和志昆也向記者坦承，并沒有正式向學院提出自己聯(lián)系企業(yè)實習。

對于張強“沒有去學校推薦的單位實習，而被學校要求延期畢業(yè)”的說法，李秀麗表示，這并不是事實，她向記者展示了張強長期曠課的記錄，張強最長的一個月曠課136節(jié)。

吳榮表示，會盡快召開會議，向學生再次說明學院的實習政策。

“學生工”丑聞挑動社會的敏感神經(jīng)

事實上，幾個同學的說法引起廣泛的深層次背景，是接連不斷曝出的“學生工”丑聞。

在搜索引擎上搜索關鍵字“學生工”，會出現(xiàn)許多涉及職業(yè)院校以實習之名，介紹“學生工”進企業(yè)務工的報道，這些丑聞的背后，大都伴隨著學校借“學生工”牟利的本質。

李秀麗也一直在思考這個不斷挑動著社會敏感神經(jīng)的問題：“學生工”和“真實習”到底應該怎樣區(qū)分?

李秀麗認為，一個很重要的區(qū)分點，是看實習是不是與教學配套進行。

在網(wǎng)上搜羅了大量瑞士酒店管理專業(yè)的辦學做法后，李秀麗所在的學院曾經(jīng)做過“工學交替”的實驗：把酒店管理專業(yè)約40名學生帶進一個管理規(guī)范的高檔餐飲企業(yè)實習，學生的實習崗位是包房服務員。

按照常理，這樣的工作崗位正處于到底是“學生工”還是“真實習”的爭論地帶，就連李秀麗的同事也會時常問她：學個端盤子倒茶水在家練練不就行了?

李秀麗和學院老師們開始頂著壓力嘗試。每天上午11時前，由學院的專業(yè)課老師向實習同學講述理論知識，由于餐廳沒有大場地，學院買了兩塊移動白板，理論教學就在餐廳的地下停車場進行。

中午，學生開始進入包房為客人服務，下午，餐廳的專業(yè)領班對學生進行實際操作指導，這包括怎么端盤子、端盤子走路的儀態(tài)、筷子與盤子的距離等瑣碎的項目。晚飯服務結束后，同學們集體總結當天的學習心得。

現(xiàn)實效果是，兩個月后，這批學生擊敗了大多數(shù)求職者，順利進入了這家高端餐飲企業(yè)工作。

李秀麗總結，這樣的探索是成功的，同樣是“端盤子倒茶水”的工作，如果沒有教學配套，那就是打工干活兒，如果與教學配套緊密，就是真實習。

但要復制這樣的做法，李秀麗發(fā)現(xiàn)非常困難。因為老師的私人朋友關系，某一家餐飲企業(yè)愿意和學校共同培養(yǎng)學生，而在更多領域中，企業(yè)并不愿意花這么大勁兒培養(yǎng)職業(yè)院校的學生，寧愿高薪去挖現(xiàn)成的優(yōu)質人才。

李秀麗說，企業(yè)更喜歡打工干活兒的，學生更需要實習加教學，學校要做的是盡力彌補學生和企業(yè)需求之間的鴻溝，才能有“真實習”。

社會對職業(yè)教育的不了解，學校擔心新一輪批評

對于未來的發(fā)展，學生認為“強制實習”引發(fā)的輿論批評讓吳榮開始擔心，她不確定學院下一步的做法會不會招來更大的非議。

為了給學院物業(yè)管理專業(yè)的學生找到專業(yè)對口的實習基地，學院正在和幾家全國性的知名物業(yè)管理公司接洽，這些物業(yè)管理公司都有相對完備的實習教學計劃，也與學校的理論教學相互補充。

但問題的關鍵是，這些物業(yè)管理公司都要求實習的學生必須從保安和保潔崗位做起，因為這兩個崗位是物業(yè)管理中最重要的終端環(huán)節(jié)，必須熟練掌握保安和保潔的工作狀態(tài)、工作能效，才可能做好物業(yè)的管理工作。

“敢讓物業(yè)管理專業(yè)學生的實習從保潔開始嗎?”吳榮擔心，有同學說學了物業(yè)管理專業(yè)出來，學校的實習基地強制我們做保潔，又會引發(fā)更大規(guī)模的批評。

一位企業(yè)的老板曾經(jīng)很明確地告訴李秀麗，企業(yè)不需要只有管理理論的中層管理者，需要的是有基層技術經(jīng)驗的“熟手”，所以，職校生要想有競爭力，無論實習還是正式工作，從最基層做起才有競爭力。

這樣的說法讓李秀麗堅信，即便是職校生實習的工作在最基層，甚至工作狀態(tài)還比較辛苦，但也應該堅持走這條路，學院要做的就是努力把教學融入實習中，別讓學生成了單純的打工者。

道理如此，但吳榮和李秀麗依然非常擔心：在全社會對職業(yè)教育并不完全了解的今天，如果學院物業(yè)管理專業(yè)學生的實習必須從保潔做起，會是又一輪猛烈批評的開始嗎?

來源：神韻在線