1、敢于提問，不懂不裝懂

　　懵懂期對于職場新人來講是必經的過渡階段，職場新人不要怕承認自己的“無知”，而刻意附和假裝明白，因為不懂裝懂會為今后的工作帶來更多麻煩。

　　“我曾帶過一名剛畢業的學生，工作態度很主動， 一次交給她任務后問她還有哪不明白可以提出來，她特別肯定地說沒問題，但結果卻是不能按時完成。后來才知道是她為找一些專業資料耽誤了太多時間導致的。” 來自某地產企業的人力資源主管孫麗娜說：“很多剛入職的畢業生，為了盡快擺脫‘學生氣’常常不懂裝懂或隨他人附和，以顯示自己‘很專業’，也許這種做法當時能夠蒙混過關，但卻為事后工作埋下了隱患。”孫麗娜特意強調，初涉職場遇到不明白的問題是不可避免的，領導和同事也愿意去幫助新人度過這一時期，盡快融入到所在團隊中，作為新人應該敢于提問，才能讓領導和同事有針對性地去指導。

　　2、掌握方法，贏得更多機會

　　在職場中，不僅要敢于提問，還要擅于提問。在向他人發問前應當先捋清思路問問自己是否處理過類似問題，而不是遇到問題不經思考地直接向別人求助，只有那些“含金量高”的提問才能夠在解決問題時為自己贏得更多的工作機會。

　　“我給職場新人的一點建議是，可以先了解問題的始末，再回去消化一下，上網查查資料，整理的過程中一些問題就會迎刃而解，剩下的再統一提問，爭取能夠通過一次提問，對整件事有一個系統的了解和認知。”孫麗娜還說：“這樣能給領導留下好學、思路清晰的好印象，有助于今后成長。”

　　最讓領導和同事頭疼的是那些毫無意義或重復性的提問。“之前一名實習生每次提問，要么是問一些重復過很多遍的資料數據需求，要么就問辦公設施如何操作，而不去認真看上面的使用說明。” 孫麗娜無奈地笑了笑說：“像這種提問沒有思考，提問后也沒及時記錄匯總的問題，是最讓領導和同事厭煩的。這種‘幼稚’的問題帶給職場新人的，則是領導對其學習能力的懷疑。”

　　3、積極主動，避免被動型學習

　　職場新人踏入社會，沒有了每天滿滿的課程和作業，也不需要再去為期末考試發愁，突然的“自由”卻讓自己失去了方向感，仿佛不知道接下來該做什么，“迷茫”成為職場新人懵懂時期的流行語。

　　來自某大型國企的綜合主管劉珊珊說：“職場新人剛入職時應該還算是一名學生，學生存在被動接受的意識，學習的模式就是老師在臺上講，他們在臺下 聽，并且以學期末的考試作為檢驗，即使成績不合格還可以參加下一次補考；而在工作中如果依舊被動去學習、對待問題，出了差錯將沒有下一次機會，后果很難彌 補。”劉珊珊認為，職場新人剛剛工作時還沒有形成主動去要求、索取知識的習慣，也不知道下一個目標在哪里，所以才會產生懵懂期的迷茫。對于這種現象，只有積極主動地去發現問題、提出問題、解決問題才能提高自身學習能力。