木桶理論與企業培訓的重點
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企業創立期沒有成熟的模式，沒有規范的流程，部門或個人的能力參差不齊，企業此時期的培訓重點應該是進行有針對性的培訓，“頭痛醫頭，腳疼醫腳”，對癥下藥，好鋼用在刀刃上，將有限的資源放在重點的地方，方能立竿見影。
適用的木桶理論為：木桶能盛多少水，取決于最短的木板。
成長期一
當企業的短板被補齊以后，企業處于高速發展期。此時期企業最大的毛病是部門之間的溝通和團隊建設問題。所以此時期的培訓重點應是溝通技巧、團隊建設及企業文化的引導和建設。
適用的木桶理論：木桶能盛多少水，取決于木板之間縫隙的疏密程度。
成長期二
為滿足企業不斷向前發展的需要，企業整體能力和水平的提高迫在眉睫。此時是進行全方位、立體培訓的最佳時期。培訓體系可以設計成“三維”的，一維是指：按人員層級劃分課程體系;二維是指：按職能別劃分課程體系，如：行政別、管理別和技術別;三維是指：按部門別劃分課程體系。全方位培訓需與員工職業生涯規劃結合起來，為員工設定清晰的晉升路線此時顯得不可或缺。
適用的木桶理論：木桶能盛多少水，取決于木板整體的高度。
成熟期
當企業經歷興隆昌盛趨于穩定后，人力資源就像“沒有鯰魚的魚群”，驕傲自滿、沒有危機感，沒有進取心，人員素質老化。此時期培訓的重點有兩個。其一：揚長。對于優秀人才、有可塑性的“潛力股”進行重點培養，樹立標桿，“讓一部分人先富起來”，以帶動和刺激后進人員。其二：淘汰“朽木”，儲備新鮮“血液”。企業在此階段需要進行新陳代謝，適時補充新鮮血液是明智之舉，“空降兵”的融入培訓是重點。
適用的木桶理論：斜著放置的木桶能盛多少水，取決于最長的木板。(此理論行業中又稱為斜木桶理論)。
以上思想充分體現了企業培訓的“因地制宜”原則和“全面培訓與重點提升”的原則，仁者見仁，智者見智。
