對(duì)于HR來(lái)說(shuō)招人，招到人，招到合適的人一直以來(lái)都是工作的重心但好不容易招來(lái)的員工卻提供不了離職證明真令人頭疼新員工入職時(shí)，稱無(wú)法提供上家單位的離職證明。遇到這種問(wèn)題，HR該如何處理？陳先生應(yīng)聘上了某家科技公司的高級(jí)技術(shù)工程師崗位，用人部門和HR部門都對(duì)陳先生非常滿意，認(rèn)為他是十分合適的人選，于是與其溝通了入職時(shí)間、崗位、工資等信息，安排上崗。陳先生按要求如約報(bào)到，但在提供入職資料時(shí)，卻無(wú)法提供離職...

執(zhí)行力，似乎是企業(yè)管理者們永恒的話題。在談?wù)摵捅г沟臅r(shí)候，卻很少有人思考過(guò)：個(gè)別員工執(zhí)行力差，有可能是個(gè)人能力的問(wèn)題，但公司整體執(zhí)行力差，還能全怪員工嗎？本文建議，當(dāng)管理者抱怨下屬執(zhí)行力有問(wèn)題時(shí)，首先應(yīng)關(guān)注以下3個(gè)問(wèn)題~作者：吉田幸弘來(lái)源：管理的常識(shí)（ID:Guanlidechangshi）－01－不要企圖改變下屬的意識(shí)要改變下屬的行為習(xí)慣下面是發(fā)生在某銷售分店的事。這家分店雖然完成了銷售目標(biāo)，但在開(kāi)發(fā)新客戶上略顯不...

很多人無(wú)法真正成為領(lǐng)袖，其實(shí)是他領(lǐng)導(dǎo)不了自己，或者約束不了自己。成為一個(gè)真正能領(lǐng)導(dǎo)自己的人，有兩個(gè)重要的訓(xùn)練：一個(gè)是訓(xùn)練認(rèn)知，理解環(huán)境；一個(gè)是訓(xùn)練能力，拓展可能性。以下，敬請(qǐng)enjoy~~作者：陳春花 來(lái)源：春暖花開(kāi)ID：CCH_chunnuanhuakai－01－成為領(lǐng)袖，要先學(xué)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)自己 《時(shí)代周刊》1987年11月刊的封面文章問(wèn)「誰(shuí)在掌管美國(guó)？」答案是「這個(gè)國(guó)家需要卓越的領(lǐng)導(dǎo)者，卻沒(méi)有人堪當(dāng)大任」。在任何時(shí)候都非常需要卓越...

被討厭的勇氣......作者：人神共奮 來(lái)源：人神共奮－01－時(shí)間管理為什么不管用喜歡本號(hào)的讀者應(yīng)該對(duì)“時(shí)間管理”不陌生，想在工作中繼續(xù)學(xué)習(xí)的人，都會(huì)遇到的一個(gè)基本矛盾是，時(shí)間是有限的，你想做的事是無(wú)限的，所以就有了“時(shí)間管理”，方法很多、派系林立，思路無(wú)外乎兩條：量：如何合理的分配時(shí)間；質(zhì)：如何提高單位時(shí)間的利用效率。比如最常見(jiàn)的番茄鐘，把一整塊的時(shí)間切成幾個(gè)大段，中間間隔一個(gè)小段，大段用于學(xué)習(xí)，小段用于...

縱觀全球的卓越商業(yè)領(lǐng)袖，不論是埃隆·馬斯克、拉里·佩奇、杰夫·貝佐斯，還是任正非、馬化騰、張一鳴，他們幾乎以破紀(jì)錄的時(shí)間，在所有人都覺(jué)得不可能成功的領(lǐng)域，打造了超乎人們想象的商業(yè)帝國(guó)。 是什么讓這些強(qiáng)者時(shí)刻保持著這種近乎苛刻地、勇猛精進(jìn)地品質(zhì)與習(xí)慣？又是為什么，在幾乎不可能的目標(biāo)前，他們不但沒(méi)有望而生畏，反而持續(xù)地高活性爆發(fā)，不斷向前？ 本文作者史蒂芬·科特勒在《跨越不可能》一書(shū)中，提出了一個(gè)跨越不...

“自己提出離職后，老板主動(dòng)挽留，并許下很多誘人的條件，還有留下的必要嗎？”對(duì)此，有網(wǎng)友回復(fù)：老板挽留你，不是因?yàn)槟愣嗄芨桑沁@樣成本最低。 可以說(shuō)是一句話戳穿職場(chǎng)真相。 據(jù)我的一個(gè)HR朋友透露，幾乎每個(gè)員工在離職的時(shí)候，多少都會(huì)被老板挽留一下。或是為了情面，象征性地客套一下；或是動(dòng)真格，曉之以情動(dòng)之以理，甚至開(kāi)出各種誘人條件，讓你大為感動(dòng)。 尤其是以下這4種“談話套路”，在職場(chǎng)當(dāng)中最為常見(jiàn)。如果是涉...

哐”柯鋒辦公室的門被用力地推開(kāi)了。 坐在茶臺(tái)前泡茶的柯鋒，一抬眼，見(jiàn)1組的銷售經(jīng)理蔡美麗旋風(fēng)一般闖了進(jìn)來(lái)。 “氣死老子了。”蔡美麗在柯鋒對(duì)面坐下，漲紅著臉，沒(méi)來(lái)由地冒出來(lái)一句。 “怎么了？發(fā)這么大火？”柯鋒倒好一杯茶遞給蔡美麗，問(wèn)道。蔡美麗拿起杯子，兩三口喝掉，這才說(shuō)道：“今天投標(biāo)的項(xiàng)目，黃了。” “黃了？”柯鋒眉頭微皺，今天的項(xiàng)目標(biāo)的有120萬(wàn)，本是志在必得的，為何會(huì)黃了？“哎。”蔡美麗長(zhǎng)嘆了一口氣，情...

有個(gè)小姑娘跟我吐槽說(shuō)，因?yàn)樽约旱氖韬鲇绊懥藞F(tuán)隊(duì)的業(yè)績(jī)，她被團(tuán)隊(duì)成員孤立起來(lái)了。小姑娘覺(jué)得自己很委屈，平時(shí)大家都各忙各的，沒(méi)有人教她，結(jié)果出了問(wèn)題，大家都討伐她。小姑娘問(wèn)：“職場(chǎng)都是這么沒(méi)有人情味的嗎？”其實(shí)不然。如果你把職場(chǎng)當(dāng)學(xué)校，就會(huì)發(fā)現(xiàn)職場(chǎng)是冷血的；只有把職場(chǎng)當(dāng)職場(chǎng)，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)職場(chǎng)是有溫度的。從學(xué)校到職場(chǎng)，我們從知識(shí)的索取者變成了價(jià)值的創(chuàng)造者，思維方式自然也要跟著轉(zhuǎn)變。有些“學(xué)生思維”帶到職場(chǎng)...

“教育”這個(gè)詞對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，并不陌生。人為什么要受教育？教育的目的是什么？到底什么才是真正的教育？獲得知識(shí)？掌握技能？取得成功？贏得尊重？還是，享受樂(lè)趣……曾任耶魯大學(xué)校長(zhǎng)20年之久的理查德·萊文曾說(shuō)過(guò)：“真正的教育不傳授任何知識(shí)和技能，卻能令人勝任任何學(xué)科和職業(yè)，這才是真正的教育。”以下三位不同領(lǐng)域的名家對(duì)教育的本質(zhì)有著驚人一致的認(rèn)知，也許，這就是教育的答案和目的……走出去了解整個(gè)世界是孩子們的必...

員工是否敬業(yè)，與管理者對(duì)管理的認(rèn)知水平有很大關(guān)系。在組織管理中，如果管理者沒(méi)有做好管理，容易導(dǎo)致員工在組織里“自生自滅”，從而就是有能力的員工自我生長(zhǎng)，沒(méi)有能力的員工失去成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，選擇離開(kāi)組織。01員工是否敬業(yè)與直接上司有很大關(guān)系 根據(jù)全球知名的民意測(cè)驗(yàn)和商業(yè)調(diào)查公司蓋洛普曾經(jīng)的一份調(diào)查顯示：一半的美國(guó)職場(chǎng)人士曾為了離開(kāi)上司而離職。在歐洲、亞洲、中東和非洲職場(chǎng)人士中，這一比例與美國(guó)的情況相近，甚至更...